抓好“識(shí)、育、用”人才建設(shè)“三字經(jīng)”

       進(jìn)入2022年，龍鋼公司煉鐵廠深入推進(jìn)五支人才隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以“識(shí)才、育才、用才”為人才建設(shè)工作抓手，持續(xù)充實(shí)鐵前系統(tǒng)專精人才庫，確保源源不斷為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供人才保障。

“識(shí)”才有智 為專業(yè)蓄能

       該單位堅(jiān)持深入開展“三問三思”大討論活動(dòng)，不斷健全完善人才培訓(xùn)、培養(yǎng)工作機(jī)制，以所學(xué)專業(yè)為導(dǎo)向，打破以往“重新學(xué)”的分配培養(yǎng)方式，創(chuàng)新“繼續(xù)學(xué)”的調(diào)配機(jī)制，通過對(duì)新進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行適崗分配，力促人才專業(yè)優(yōu)勢(shì)與崗位契合度匹配掛鉤，確保新進(jìn)大學(xué)生學(xué)有所專。建立專業(yè)人才擇優(yōu)調(diào)配機(jī)制，對(duì)與崗位匹配度不高、人才作用發(fā)揮不顯著的職工進(jìn)行二次調(diào)崗，將專業(yè)所長(zhǎng)與個(gè)人意愿相結(jié)合，確保以事半功倍的培養(yǎng)投入，換取最大極限的建功立業(yè)奮斗值。

“育”才有道 助專業(yè)所長(zhǎng)

       該單位堅(jiān)持以職工工作實(shí)際和操作需求為導(dǎo)向，打破傳統(tǒng)“一鍋燴”教育培訓(xùn)模式，細(xì)化整合班組、作業(yè)區(qū)、分廠級(jí)培訓(xùn)資源，建立專業(yè)培訓(xùn)資料庫和專業(yè)題庫，確保職工需有所取。通過在“師帶徒”培訓(xùn)基礎(chǔ)上，分層次開設(shè)中級(jí)工、高級(jí)工、技師培訓(xùn)班技師班，由易到難、由淺到深展開輪訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)職工聽得懂、用得著;采用“外聘高校教授專班培訓(xùn)+對(duì)標(biāo)行業(yè)先進(jìn)”相結(jié)合的方式，破解“自我良好”固化思維，并以季度上崗資格考試為抓手，不斷提升鐵前系統(tǒng)“高、精、專”人才儲(chǔ)備底蘊(yùn)。

“用”才有方 讓專業(yè)有成

       結(jié)合“指派制、認(rèn)領(lǐng)制、挑戰(zhàn)制”要求，該單位堅(jiān)持以鐵前系統(tǒng)年度重點(diǎn)推進(jìn)工作為考評(píng)大綱，以專業(yè)技術(shù)攻關(guān)為抓手，發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人才作用，廣泛開展課題研究，實(shí)施技術(shù)改造，解決生產(chǎn)難題，以點(diǎn)帶面積蓄鐵前發(fā)展勢(shì)能;以契約化管理為依據(jù)，采用“考核解決思想問題，淘汰解決能力問題”兩條管理路徑，以用指標(biāo)數(shù)字反映、用安全反映、用團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定反映、用職工口碑反映的“四個(gè)反映”和以數(shù)據(jù)服人的“一個(gè)服人”為標(biāo)尺，用績(jī)效考評(píng)體系激勵(lì)人才動(dòng)起來、跑起來，助力企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。